问题行为

孩子动不动发脾气？打人咬人？伤害自己？大声尖叫？躺地哭闹？吃手咬指甲？作为家长束手无策，一筹莫展，究竟应该怎么办？？？”

培训现场

为了提升家长们对于儿童问题行为的认知和处理方法，改善孩子在家庭环境中的配合能力以及情绪控制，于2024年7月27日上午由清新区小太阳儿童潜能开发中心的叶日老师开展《问题行为管理》的培训分享。

行为的定义

叶老师从问题行为的定义与分类、问题行为的功能、问题行为整体干预思路三个部分进行阐述，同时结合相关案例进行分析，剖析了学生常见问题行为的ABC(前因、行为、后果)，并结合实际情况讲解了应对学生常见问题行为的基本技巧。主题内容深入浅出、旁征博引、内容丰富，让大家深受启发。

行为的功能

家长们是否在生活中看到孩子的有这样的行为出现过？

1  哭闹

2  大叫

3  扔东西

4  摸一些物品的表面

5  玩手指 ……

孩子为什么会发生这样的行为呢？是什么导致了这些行为的发生呢？今天，我们一起来了解学习行为问题的四大功能。

一·获得实物、活动

获得实物或活动：通常发生在孩子的需求被拒绝后，孩子会通过哭闹等方式获得他想要的。

例如：乐乐和妈妈逛超市，在玩具区看到了喜欢的飞机，乐乐站在飞机面前，拉着妈妈的衣服大声哭泣不肯往前走，妈妈为了让乐乐不再哭泣，就说“好，给你买飞机”。乐乐拿到飞机，就不再哭了。

在这个例子中，孩子哭的原因，是想要玩飞机玩具，所以得到后就停止哭泣了，那之后在类似的情况下，孩子也还会通过哭闹的方式来获得想要的物品或活动。

二·获得关注

获得关注：行为的发生是为了引起他人的注意，这类行为通常发生在被忽略的前提背景下。

例如：爸爸在一旁玩手机，孩子突然拿起面前的椅子敲地板 ，发出刺耳的声音。爸爸对孩子说：“太吵了，停下。”然后坐过去拿起另一个玩具和孩子玩。

爸爸玩手机时，没有关注到孩子，于是孩子就用椅子敲地板，发出声音，获得了爸爸的关注，那么之后孩子想要引起家长的关注时，就会做更多类似的事情。

三、逃避

逃避：通常发生在孩子不想完成的事情或不喜欢的活动中，孩子会通过跑开、丢掉任务物品等方式逃避掉不想完成的事情或是不喜欢的活动。

例如：妈妈让孩子把不喜欢的鸡蛋吃掉，孩子开始哭闹并从餐桌前跑开，妈妈就说：“好吧，不想吃我们就不吃了。”孩子停止了哭闹，并回到了餐桌旁。

结合这个例子，孩子不想吃鸡蛋所以哭闹并且跑开了，当妈妈说可以不吃鸡蛋后就回到了餐桌并停止了哭闹。在未来出现孩子不喜欢的物品及活动时，此类行为发生的频率会大大增高。

四、自我刺激

自我刺激：此类行为的发生通常是能够为自身所强化，和环境中的其他人无关，不管环境中有没有其他人在场，该行为都会出。常常与身体的感官刺激有关，如：大叫、原地转圈、玩手指、喜欢看很亮的灯、很大力气地拍桌子等等。

行为改变原理

给孩子做行为管理的时候，当孩子出现好行为时，我们要及时给予强化。当孩子出现问题行为时，我们可以根据A——B——C行为模式去干预孩子的问题行为，除了“惩罚”以外，我们还可以使用消减、教导替代行为以及适当无视等一些方法去减少孩子的问题行为。

强化

行为发生后，一个刺激的加入或者移除，使得行为在未来发生的频率提升。

惩罚

行为发生后，一个刺激的加入或者移除，使得行为在未来发生的频率降低。

课后解疑

在特教的道路上，中心也将不断通过专业培训，让家长们成为更加敏锐的观察者、更有策略的引导者，让爱与智慧同行，为每一位特殊儿童点亮希望的灯塔，共同见证他们跨越障碍，绽放光彩的那一刻。